網速慢，就想方法提高；沒有高端設備，就把練習時間調整到傍晚，“錯峰”使用教師和家長的筆記本電腦；經費緊張，就只購買機器人最基礎的部件。

　　剩下的自己動手加工改造……他們甚至帶著學生收集日子中的廢舊資料，如薄木板、KT板、竹簽等，化腐朽為神奇，成為開源硬件的最佳輔助資料。

　　更可喜的是，越來越多的學科教師加入了進來。語文教師輔導科普講演，化學教師編列科學表演秀，物理教師帶隊備战太空車比鬥……壹種“課程科創”的氛圍在校員裏彌漫開來。看到教師們煥宣布如此的熱情和創造力，我由衷地感到，這條路，走對了！

　　我還記得，兩位同學想做壹個“根據人工智能的家庭智能藥箱”，來解抉老年人因記憶力下降亂放藥物帶來的安全問題，可校員沒有器件。我抱著試壹試的想法。

　　沒想到，對方被孩子們的構思和熱情感動，慷慨地借給咱們關鍵器件。終究，這個充溢人文關心的作品不只獲得省市壹級的獎項，還壹路走到了全國鬥，甚至在國際交流鬥中為校員爭得榮譽。

　　雖然起點低、條件差，但憑著這股不服輸的勁頭和因地制宜的才智，師生們在各項比鬥中不斷創造驚喜：從早年在省級電腦制造活動中牛刀小試，到後來在省級機器人比鬥。

　　創客大鬥中屢次折桂；從榮獲省級創造項目壹等獎，到在全國性信息素質、人工智能比鬥中斬獲佳績，甚至站上了國際交流鬥的領獎臺……孩子們的腳步越走越遠，舞臺越來越大。

　　有壹次慘加“未來太空車”項目比鬥，咱們的學生選用薄木板、KT板等廢棄資料制造作品，而有些示範性校員用的是專業的超輕碳纖維資料。成果，咱們取得了更好的成績。其他校員的教師幽默地說：“妳們用手裏的‘旱煙桿’，挑落了咱們的‘七星寶刀’。”